课程目标

短时间内提升教学水平，增强教学效果

课程大纲

一、讲台准备九步骤

（一）如何复审本节课的目的和课程目标

1、SMART原则：C(挑战性)

2、如何捕捉形成性评估的征兆

（二）如何复审目标学员构成

1、年龄对语言风格的偏好

2、性别对理念与工具的影响

3、学历、职务对内容容量的注意

4、课程基础与因人施教

（三）如何根据复审结果增、删案例

1、将讲授变为演练（训练）的技巧

2、移植案例的技巧

3、增强案例的亲历性

（四）如何编制“凯洛夫”卡片

1、凯洛夫五节点

2、卡片的内容与格式

（五）如何检查场地、布局等

1、标准化菜单

2、常见课堂布局的优劣分析

3、建立“安愉、尊重为先”的第二课程

（六）如何控食和设置时间提示

（七）如何进行仪表仪容准备

1、讲台角色定位的28字箴言

2、时、境、事、制、己的国际通则

（八）如何设计“印刻效应”

1、常见凤头开场模式

2、破冰与暖场

（九）如何汇聚激情

略……

二、课堂传播的主要障碍

（一）利益障碍剖析

（二）文化障碍剖析

（三）技术障碍剖析

1、需求性障碍

2、环境、规模、时间、设施与师资障碍

三、课堂语言艺术

（一）说的艺术

1、说的目的

（1）如何根据课程目标进行章节布局

（2）如何根据语境主题选择语素

（3）如何根据语法特点渲染主诉语

2、说的结构

（1）如何掌握学科课程理论与活动课程理论的活用

（2）告知性课程的“鱼骨结构”技巧

（3）说服性课程的“总分总结构”技巧

（4）综合性课程的“麦肯锡结构”技巧

3、说的境界

（1）正确编码与解码

（2）说的信息支持

（3）巧换经验区

（4）埋设启发引导点

（5）让语言可视化

（6）借用灵活的培训方法

（7）说之“七律”

（二）掌握规范的课堂肢体语言

1、台风的把握

（1）出场“四字诀”

（2）站姿、站位与移动的要求

（3）人与桌、椅、台等的位置结构

（4）头与肩、背、腰、腿、足的协调

（5）目、口、唇、舌的处理

2、手部语言

（1）握手十不要

（2）7590原则

（3）倡掌讳指原则

（4）手势10解

（5）掌声启发与科学鼓掌

3、目光运用

（1）目光“四禁忌”

（2）目光解读15例

（3）“扇拢神跟”原则

（4）“未毕不易”原则

4、其他

（1）板书时机与格式

（2）用麦艺术

（3）6大提问法

（4）学会聆听

（三）让您的声音更美好

1、正确呼吸训练

2、共鸣的运用

3、选择个性化音高

4、如何调节授课音量

5、语音节奏的掌握

6、语气和重音的处理

四、控场技巧

（一）一般性控场

1、目光控场

2、声音控场

3、身位控场

（二）特殊情况的处理

1、如何应对“极好争辩”的人？

2、如何应对“走题”的人？

3、如何应对“个性冲突”？

4、如何应对“过分健谈”的人？

5、如何应对“沉默不语”的人？

6、如何应对“发牢骚”的人？

7、如何应对“提出完全错误问题”的人？

8、如何应对“表达不清”的人？

9、如何应对“私自谈话”的人？

10、如何应对“快速反应支持者”的人？

（三）课程结束的技巧

1、结束的方法及利弊分析

2、“艾宾浩斯遗忘曲线”的应用

五、现场试讲点评训练

（一）如何进行试讲与评价

（二）工具的运用（下表）

内容

标准

分值

备注

总体

课程目标完成质量

语言

能力

准确性——发音错读

概括性——字眼处理

丰富性——词语内容

逻辑性——段式节奏

灵活性——对象演绎

语音

技巧

语速

语调

音量

语气

呼吸

共鸣

吐字归音

肢体

运用

掌、指应用

眼神调度

肢体幅度

肢体频率

肢体协调度

肢体合理性

神经

状态

情绪饱和度

表情到位度

想象再现度

五官协调度

神经松弛度

控场

技巧

眼控

手式

音控

意外处理

行规

台风

合理重心

形体要求

双脚站位

话筒应用

鞠躬致谢

觉醒平面

零星动作

习惯动作

感染

内容共鸣

思想内涵

演绎境界

情绪饱和度

真诚付出

备注

六、讲师心态九层洗礼（机动）

【教学目标】培训，锻造“现代心智”，提高教师心态调整能力和抗挫折能力。

【课程收益】使学员对自身生理本质特性有清晰的认定，在教学工作中自觉使用智商、情商技巧、完成日益繁重的教学工作。

1、热爱是好的老师

2、愿景导航！

3、决心决定成功！

4、学会合作!

5、我是一切的根源！

6、山不过来，我就过去！

7、把学习成为习惯

8、合理的是训练；不合理的是磨练！

9、马上行动！

三、课堂语言艺术

（一）说的艺术

1、说的目的

（1）如何根据课程目标进行章节布局

（2）如何根据语境主题选择语素

（3）如何根据语法特点渲染主诉语

2、说的结构

（1）如何掌握学科课程理论与活动课程理论的活用

（2）告知性课程的“鱼骨结构”技巧

（3）说服性课程的“总分总结构”技巧

（4）综合性课程的“麦肯锡结构”技巧

3、说的境界

（1）正确编码与解码

（2）说的信息支持

（3）巧换经验区

（4）埋设启发引导点

（5）让语言可视化

（6）借用灵活的培训方法

（7）说之“七律”

（二）掌握规范的课堂肢体语言

1、台风的把握

（1）出场“四字诀”

（2）站姿、站位与移动的要求

（3）人与桌、椅、台等的位置结构

（4）头与肩、背、腰、腿、足的协调

（5）目、口、唇、舌的处理

2、手部语言

（1）握手十不要

（2）7590原则

（3）倡掌讳指原则

（4）手势10解

（5）掌声启发与科学鼓掌

3、目光运用

（1）目光“四禁忌”

（2）目光解读15例

（3）“扇拢神跟”原则

（4）“未毕不易”原则

4、其他

（1）板书时机与格式

（2）用麦艺术

（3）6大提问法

（4）学会聆听

（三）让您的声音更美好

1、正确呼吸训练

2、共鸣的运用

3、选择个性化音高

4、如何调节授课音量

5、语音节奏的掌握

6、语气和重音的处理