课程目标

最终实现“1个满足+2个提高”，即：满足企业标准化、精品化课程建设，提高学员学习兴趣和绩效，最终提高内训师授课兴趣和成就感。

课程大纲

课前调研

第一章导言（20mi）

企业内训体系建设中的现状和困扰：内训师缺乏“武器”和“战斗力”

企业内训师的心声：

意愿不强和时间不够都是“借口”

课程开发和现场演绎是大的“难言之隐”

课程设计和开发的突破之道---结构化思维

游戏：什么是结构化思维

结构化思维在工作中的更多运用

第二章如何设计课程大纲

一、掌握“思维导图”设计课程大纲(140mi)

思维导图的定义和作用

思维导图是训练和实践结构化思维的佳工具

结构化思维是确保课程“说清楚、听得懂、有条理”的关键

如何手绘思维导图

三步画出自己的想法

练习1：“食神计划”、“门店分布图“

练习2：“公司组织架构图”

思维导图如何体现课程的结构化

三步搭建自己的课程结构

课程结构化的5种常见模式

练习：自己课程属于哪一种结构化模式

如何使用思维导图软件“MidMap”设计课程大纲

产出成果1：掌握用软件输出课程大纲和PPT框架（稿）

产出成果2：手绘自己课程大纲的思维导图（稿）

考核标准：符合思维导图绘制要求

二、掌握“金字塔原理”开发课程内容（160mi）

导言：

金字塔原理是基于思维导图，确保课程结构化的佳思维方式，是确保课程具有逻辑性的关键，是实现课程标准化的佳模版

什么是金字塔原理

练习：会议通知、电梯时间

金字塔原理的化繁为简之道

金字塔原理“三原则”指导课程内容开发

“原则一：逻辑归纳”：定义、实施步骤和练习

“原则二：逻辑类别”：定义、实施步骤和练习

“原则三：逻辑顺序”：定义、实施步骤和练习

小组讨论：标准化的内训课程的标准是什么？

练习：根据“三原则”，检查和修改自己的课程

“归纳推理”在课程开发中的运用

归纳推理对降低课程开发难度的作用

适合内训课程开发的三种归纳推理的常见模式

练习1：对常见内训课程，如《工作流程》、《沟通技巧》、《新品上市》等设计进行改进

练习2：修改和完善自己的课程大纲和主体内容

产出成果1：绘制自己课程的思维导图和金字塔模型（第二稿）

考核标准：主题、一、二级目录符合金字塔三原则

《基于学员体验的现场演绎技巧》大纲

章导言（20mi）

好剧本需要好演技---现场演绎技巧让课程出彩

案例：《霸王别姬》的传世演绎

现场演绎的核心---学员体验

案例：经典作品为什么百看不厌

第二章什么是学员体验管理(30mi)

体验管理的原理及应用

学员体验管理的特点

学员体验必须基于课程设计

学员体验设计的工具：“学员体验五线谱”

第三章内容线（40mi）

结构化，又见面了

练习：绘制自己课程的内容线

第三章时间线（40mi）

时间因谁而变，内容？学员？

练习：绘制自己课程的时间线

第四章情绪线（40mi）

“起承转合”调动学员情绪

设计课程的体验“峰值”和“终值”

练习：绘制自己课程的情绪线

第五章方法线（40mi）

不同授课方法，不同的效果

无体验，无收获

练习：绘制自己课程的方法线

第六章辅助线（40mi）

后勤保障，细节为王

练习：绘制自己课程的辅助线

第七章指导分组绘制命题课程的“五线谱”（120mi）

分组现场演绎，PK竞赛

成果呈现学员交流老师点评

第八章回顾总结成果展示（30mi）